דער פּראָבלעם פון קינדער דיפּרייווד פון פּערענטאַל זאָרג איז איינער פון די הויפּט פראבלעמען אין אונדזער לאַנד. עס איז קיין סוד אַז רייזינג קינדער פון יתומים אין אָרפאַנאַגעס אָפֿט בלעטער פיל צו זיין געוואלט. קינדער וואָס וואַקסן זיך אין אַזאַ אינסטיטוציעס זענען מער אָפט ווי ניט גענוג געבילדעט און האָבן פילע פסיכאלאגישן אַבנאָרמאַלאַטיז. די סיטואַציע איז פאַסילאַטייטיד דורך נעבעך טנאָים פון פאַרהאַלטונג, און די פעלן פון ספּעשאַלי טריינד לערערס וואָס קען נוצן עטלעכע מעטהאָדס פֿאַר לערנען און דערציען אַזאַ קינדער.
די דערפאַרונג פון יתומים אין אָרפאַנאַגעס איז אַ קאָמפּלעקס פּראָצעס, וואָס איז נישט שטענדיק גענומען דורך לערערס וואָס קלייַבן צו אַרבעטן אין אַזאַ אינסטיטוציעס. אין סדר צו דערציען און דערציען אַזאַ קינדער, פיל מער וויסן, קוואַלאַפאַקיישאַנז, געדולד און פארשטאנד איז דארף, אלא ווי פֿאַר לערנען קינדער אין אַ רעגולער שולע. אין סדר צו פֿאַרשטיין וואָס מין פון בילדונג זאָל זיין, עס איז נייטיק צו פֿאַרשטיין בייַ מינדסטער אַ ביסל די הויפּט סיבות פון נידעריק לערנען פיייקייַט און די פעלן פון ריכטיק סאָושאַלאַזיישאַן אין אַזאַ קינדער.
אַנדערש צייטן אין איין גרופּע
עס איז נישט אַ סוד פֿאַר ווער עס יז וואָס זייער אָפט קינדער פון פאַרשידענע צייטן זענען איינגעשריבן אין איין גרופּע פֿאַר טריינינג. ווי אַ רעזולטאַט פון אַזאַ בילדונג, קינדער טאָן ניט אַפֿילו וויסן דעם אלפאבעט און קענען לייענען, ניט צו דערמאָנען אנדערע סקילז. דעריבער, לערערס וואס אַרבעט מיט קינדער אין אַ אָרפאַנאַדזש זאָל געדענקען אַז קינדער קענען נישט לייענען אַ לעקציע, ווי עס כאַפּאַנז אין פּראָסט שולן - פֿאַר די גאנצע קלאַס. עס דאַרף אַ יחיד צוגאַנג. צום באַדויערן, ספּעציעל לערנען מעטהאָדס זענען נישט דעוועלאָפּעד פֿאַר די אָרפאַנאַדזש, אָבער לערערס קענען שטענדיק מאָדיפיצירן שוין יגזיסטינג מעטאַדאַלאַדזשיז, אַדזשאַסטינג זיי ספּאַסיפיקלי צו די סיטואַציע אַז דעוועלאָפּעד אין אַ זיכער קלאַס. פילע יתומים האָבן פּראָבלעמס מיט דער אַנטוויקלונג פון זכּרון, טראכטן און לערנען. דעריבער, אויב דער לערער זעט אַז די גרופּע האט בעערעך גלייַך גאַפּס אין וויסן און סקילז, ער קענען נוצן איין טעכניק פֿאַר קינדער פון פאַרשידענע צייטן. אבער אין דעם פאַל ווען עס איז אַ אַנדערש מדרגה פון אַנטוויקלונג אין די קלאַס, די סטודענטן זאָל זיין צעטיילט נישט דורך עלטער, אָבער דורך זייער סקילז און סקילז. פילע לערערס מאַכן די גרייַז פון סטאַרטינג צו ציען די שוואַך און אַזוי זיי טאָן ניט געבן די געלעגנהייט צו אַנטוויקלען מער פאַסאַנייטינג סטודענטן, ווייַל זיי האָבן צו אַרבעטן ונטער זייער מדרגה פון וויסן. פֿאַר אַזאַ קינדער, עס איז נייטיק צו ספּעשאַלי דיזיינינג זייער טאַסקס און עקסערסייזיז אַזוי אַז זיי קענען האַנדלען מיט זיי, און די לערער דילז מיט אַ שווייצער גרופּע פון סטודענטן.
פסיכאלאגישן פאָרשונג
אויך לערערס וואס אַרבעט אין אַ אָרפאַנאַדזש זאָל פֿאַרשטיין אַז זיי מוזן נישט בלויז לערערס, אָבער אויך סייקאַלאַדזשאַס. דעריבער לערערס וואס אַרבעט אין אָרפאַנידזשיז זענען אַדווייזד צו קעסיידער דורכפירן פאַרשידן פסיכאלאגישן טעסץ אַז קענען ידענטיפיצירן די סיבות פון ווייאַליישאַנז אין קינדער און העלפן צוגרייטן פּלאַנז פֿאַר קלאסן וואָס קענען אַנטוויקלען יעדער קינד, לויט צו זייַן קייפּאַבילאַטיז, וויסן און סקילז.
דער ראָלע פון דער לערער
לערערס וואָס אַרבעט אין אָרפאַנאַגיישאַנז זאָל פֿאַרשטיין אַז זייער ראָלע איז זייער וויכטיק אין דעם לעבן פון יעדער תּלמיד, ווייַל זיי באַקומען בילדונג פון די וואס לערנען זיי. קינדער דיפּרייווד פון פּאַרענטאַל זאָרגן באַקומען פיל ווייניקער וואַרעמקייַט, פארשטאנד, ראַכמאָנעס און ליבשאַפט ווי זייער פּירז פון געזונט-אַוועק משפחות. דעריבער, דער לערער דארף ניט נאָר צו לערנען דעם קינד, אָבער אויך זיין געדולדיק מיט אים, פּרובירן צו פֿאַרשטיין אים און ווייַזן אַז זייַן גורל איז טאַקע נישט גלייַכגילטיק. פון קורס, די קינדער פון די זייער קינדשאַפט טאָן ניט וויסן זייער עלטערן און באַקומען אין אָרפאַנאַגיישאַן פון די גאַס האָבן קאָמפּלעקס אותיות און פסיכאלאגישן פראבלעמען. אָבער מיט אַ יחיד צוגאַנג צו יעדער, די נוצן פון מאָדערן מעטאָודאָלאָגיז און, רובֿ ימפּאָרטאַנטלי, די אָפנהאַרציק פאַרלאַנג פון דער לערער צו העלפן און פֿאַרשטיין, די קינדער קענען באַקומען גוט וויסן, באַקומען באַפרייַען פון זייער פּראָבלעמס און קאַמלי סאָושאַלייז אין געזעלשאַפט.