עס איז אַ מיינונג אַז דער קינד וועט אָנהייבן צו ויסשטעקן די אַנטוויקלונג פון זייַן פּירז, אויב ער לערנט צו לייענען פרי. דאָס איז אַ דילוזשאַן. עטלעכע יאר צוריק עס וואָלט זיין שווער צו דיסקוטירן אויף דעם אַרויסגעבן. די פאָרשונג אַימעד בייַ די געלערנט אַלע די פּאַסאַבילאַטיז וואָס יונג קינדער זענען גענייגט געהאָלפֿן. אין באַזונדער, די סייאַנטיס זענען אינטערעסירט אין די פסיכאלאגישן פֿעיִקייטן פון די זייער פּראָצעס פון אַסימילייטינג די קינד אותיות און עלעמענטן פון לייענען און שרייבן. וואָס די בעיבי געץ שפּעטער, טאָמער, פארלירט, וויסן צו לייענען און שרייַבן אין אַזאַ אַ ווייך עלטער.
אין דעם פּראָצעס פון אַרבעט עס איז געווארן קלאָר אַז דער קינד איז 2 יאר אַלט זיך, אויך. אָן די איניציאטיוו פון אַדאַלץ, איר קענען נישט לערנען אותיות! אפילו אינטערעסירט אין באַטייליקונג ינטראַקאַט "פּאַטערנז" - די אותיות דיפּיקטיד אויף קובעס, לאָטאָ אָדער אידיש, ער טוט נישט זוכן זיי צו געדענקען. מעמאָריזאַטיאָן הייבט נאָך דער דערוואַקסן הייבט צו אַרויסרעדן די אותיות, און דאַן ריפּיץ זיי טעגלעך, געפונען אַוטליינז פון אותיות אין די אַרומיק אַבדזשעקס: "אָ" - קרייַז, שעפּס; "ו" - אַ רער, אַ רער, אאז"ו ו
איבער צייַט, קינדער זיך אָנהייבן צו "געפֿינען" אותיות אין אַבדזשעקס. קאָסטיק (2 יאר און 6 חדשים), קוקן בייַ די אָפּווישן, וואָס מיין מוטער איז וואַשינג די שטאָק, שאַוטיד: "ה, ה, ג!". אין ערשטער, די קאַנפיוזד מוטער האט נישט פֿאַרשטיין וואָס ער געוואלט צו זאָגן, און דעמאָלט זי געסט - די בעיבי אנערקענט די אַוטליין פון די בריוו "ה" אין די אָפּווישן.
סימילאַרלי, קינדער זען די בריוו "N" אין די באַר אין דעם הויף; די שטריק אויסגעשטרעקט צווישן די צוויי פּילערז איז די בריוו "N". און אָלענקאַ (2 יאר און 8 חדשים אַלט) אנגעהויבן צו געפֿינען אַוטליינז פון אותיות אַפֿילו ... אין איר ברויט סלייסיז ביטאַן דורך איר!
דער ערשטער צוויי אָדער דרייַ אותיות דער קינד רעמעמבערס, אַסומינג עטלעכע השתדלות, און דאַן געסיז אַז די בילד ער איז באַטראַכטן זאָל האָבן אַ נאָמען ווי קיין בילד - אַ קאַקער, אַ הונט, אַ קאַץ. זינט דעם מאָמענט, ווי פילע עלטערן האָבן באמערקט, ער הייבט צו פאָדערן אַז אַדאַלץ רופן אַ אַנפאַמיליער בריוו. אבער אַ קליין קינד איז נישט מאָוטאַווייטאַד דורך דעם פאַרלאַנג צו לערנען צו לייענען. ער "ריספּאַנדז" צו די בריוו-כייפעץ, און נישט צו די גראַפיק פאַרטרעטונג פון די געזונט פון די געבוירענער שפּראַך, אַן עלעמענט פון די געדרוקט וואָרט. פארשטאנען דעם בריוו ווי אַ כייפעץ, דער קינד געדענקט זייַן נאָמען אין די זעלבע וועג ווי די נעמען פון די אַבדזשעקץ וואָס אַרומרינגלען עס. דעריבער קינדער געשווינד געדענקען אותיות אויף קיובז אין די זעלבע וועג, ווי נעמען פון די דאַלז, העלדן פון פייע טאַלעס, נאָענט מענטשן. א ביסל שפּעטער, די קינד הייבט צו באַקענען באַקאַנטע אותיות אויף גאַנצע וואונדער, אין די כעדליינז פון צייטונגען. פאָרשונג פון סייאַנטיס האָבן געוויזן, אַז אַלע נאָרמאַל קינדער פון 2-3 יאר קענען לייכט געדענקען בריוו, און אין 3-3,5 יאר קענען לערנען צו לייענען כּמעט אַלע ווערטער.
און נאָך דעם דערפאַרונג קען נישט רעקאָמענדירן פרי ליטעראַסי טריינינג. פארוואס? פֿאַר מורא אַז עלטערן וועלן אָנהייבן צו גיכקייַט דעם פּראָצעס פון וויסן די רוסישע שפּראַך און קראַפט דעם קינד צו לערנען. עס איז די שטעלונג פון עלטערן וואָס יקספּאָוזיז קינדער צו ריזיק נערוועז סטרעסאַז און כינדערז סאַבסאַקוואַנט ליטעראַסי בילדונג.
אין די צימער איר קענען הענגען (אין דער מדרגה פון די קינד 'ס אויגן) אַ טיש מיט אותיות אָדער אַ אַפיש מיט אַ אלפאבעט און נאָמען אותיות - און נאָר. עס איז ניט נייטיק צו מאָנען פון דעם קינד וואָס איז ומגעוויינטלעך פֿאַר זיין עלטער.
עס איז נייטיק צו וויסן אַז מעמאָריזינג אותיות און פאקטיש לייענען פאַרשידענע זאכן. לייענען עס צו איר איז נישט די נאַמינג פון אותיות, אָבער דער זאַמלונג פון ווערטער פון די זעלבע אותיות.
דעריבער, דער פרי וויסן צו לייענען און שרייַבן זאָל זיין געלערנט סאַלעקטיוולי, טאָטאַלי און בלויז ביז די בעיבי אינטערעסירט. יונג קינדער דאַרפֿן צו מאַך אַ פּלאַץ, מאַניפּולירן אַבדזשעקס (אידיש), אַקיומיאַלייט סענסערי אינפֿאָרמאַציע וועגן די וועלט אַרום זיי: קלייַבן אַבדזשעקס, שטעלן זיי אין יעדער אנדערער, אָנרירן, וואַרפן קובעס, באַללס, אאז"ו ו. אָביעקטיוו טעטיקייט איז לידינג אין דעם בינע. קיין בוך, אין וואָס די זעלבע קובעס און באַללס זענען ציען, וועט נישט פאַרבייַטן דעם קינד מיט פאַקטיש פאַקט, כייפעץ ינטעראַקשאַן מיט די סוויווע. עלטערן דאַרפֿן צו וויסן די טשאַראַקטעריסטיקס פון אַ פרי עלטער.
דער קינד פון דער ערשטער דרייַ יאר פון לעבן איז דאַמאַנייטאַד דורך וויסואַל-עפעקטיוו טראכטן (סענסאָרימאָטאָר סייכל). געדאַנק אַפּעריישאַנז (אַנאַליסיס, סינטעז, פאַרגלייַך, גענעראַליזיישאַן) בלויז אַנטוויקלען און זענען געפירט אויס אין אַ וויזשאַוואַל און עפעקטיוו פּלאַן, ד"ה. אין דעם גאַנג פון פּראַקטיש אַקשאַנז מיט פּיראַמידס, נעסטינג דאַלז, רינגלינגז, וואָס דער קינד אַנפאָולדז, דיסקאַנעקץ און קאַלעקץ; קאַמפּערז, אַפּלייינג איין טייל צו אנדערן, און אַזוי אויף.
"אבער עס ס וועגן לערנען לייענען. וואָס איז די קשר? "- די פּוזזלעד עלטערן וועלן פרעגן אונדז. עס איז כּדאי צו פֿאַרשטיין אַז קליין קינדער טאָן ניט וויסן ווי צו "מאַניפּולירן" די סאָונדס פון זייער אייגן שפּראַך, צו קאַמפּאָוז, צו באַזונדער סילאַבאַלז. דער וואָקאַבולאַרי וואָרט טוט נישט יוזשאַוואַלי קאָראַספּאַנדז צו די לאַגער פון קאַנסעפּס: ניט אַלע ווערטער אַ קינד קענען ויסמיידן טייַטש, פילע פון זיי טאָן ניט אַנטהאַלטן אַ גענעראַליזיישאַן פון אַ זיכער דערפאַרונג. די שטאַרקייַט פון די קינד 'ס טראכטן איז ניט ווערטער, אָבער זייער צופרידן, ינוועסטאַד אין ווערטער.
די וויסנשאַפֿט האט פּרוווד אַז דער הויפּט סטימול פֿאַר דער אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג פון די בעיבי פון די ערשטע יאָרן פון לעבן, זייַן הויפּט מקור איז דווקא פּראַקטיש טעטיקייט מיט ראַטאַלז, פּיראַמידס, מיט קינד ינסטראַמאַנץ פון אַרבעט בנימצא צו דעם קינד, און לעסאָף אַ שפּיל מיט אַ ליאַלקע און אַלע מעגלעך סאָרטירונג פֿאַר די דיפּלוימאַנט פון אַ שפּיל געשיכטע. א באוווסטער געלערנטער אין דער פעלד פון פרי עלטער, דאָקטאָר פון ביאָלאָגיקאַל ססיענסעס А.М. פאָנאַרעוו פונט אויס אַז בשעת פּלייינג, אַקטינג, דער קינד לערנט פֿאַר די ערשטער מאָל צו סאָלווע פּשוט פּראַקטיש פּראָבלעמס, אָן דעם ער קענען נישט העכערונג צו די העכער בינע ווו אַבסטראַקט קאַנסעפּס אָנהייבן צו זיין געגרינדעט, דער אינהאַלט פון וואָס דיטערמאַנז מער דעוועלאָפּעד פארמען פון טראכטן, (קאַנסעפּטשואַל). דעריבער, גאָר געשווינד און ווייַל פון דעם ינעוואַטאַבלי איין-סיידיד אינטערעס אין לייענען טוט נישט ענשור אַ כאַרמאָוניאַס אַנטוויקלונג, און דאָס איז איינער פון זייַן נעגאַטיוו אַספּעקץ.
ליטעראַסי זאָל זיין געגעבן צו די עלטערן פון קינדער מיט גרויס פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, ווייַל עס איז פארבונדן מיט דער אַנטוויקלונג פון יסודות פון די יקאָניק קולטור פון געזעלשאַפט. דעם וויסן איז ניט "פֿאַר פאַרווייַלונג", זיי זענען פֿאַר לעבן און זאָל זיין דערלאנגט צו קינדער פון קיין עלטער מעטהאָדיש ריכטיק.
אַוודאי, פון אַלע וואָס איז געזאָגט, עס טוט נישט אַלע נאָכגיין אַז עס איז נייטיק צו נעמען ביכער פון אַ קינד, צו פּרובירן צו זען די פיגיערז אין זיינע אויגן, אאז"ו ו. זאל אים זיין אין זיין באַזייַטיקונג און קובעס מיט אותיות, און פייע מעשיות, און בילדער מיט נומערן.
זאל - אַפֿילו אין זיין בעטן - איר רופן אים אותיות און העלפן איר לייענען פּשוט ווערטער.
נייטיקלי אנדערן: אַז שוין אין די צווייט-דריט יאָר פון לעבן די קינד אונטער די גיידאַנס פון אַדאַלץ מאַסטערד צייכענונג, מאָדעלינג, אַפּפּליקאַסיז, און קאַנסטראַקשאַן, און איז אַטאַטשט צו "אַרבעט", אָביעקטיוו טעטיקייט.
דער אַנטוויקלונג פון דער אינטעלעקטואַל טעטיקייט פון דעם קינד קען נישט רעדוצירן די מעמאָריזאַטיאָן פון 33 אותיות פון דעם אלפאבעט און 10 דיגיטאַל וואונדער. דורך דעם וועג, די נומערן דער קינד געדענקט די זעלבע ווי אותיות, אָבסיטאַפייינג זיי: 1 - עס איז אַ שטעקן, 2 - אַ קאַטשקע, 3 - אַ שטריקל; 4 - קאַפּויער באָאָל; 5 - לעפל קאָאָקוואַרע; 6 - די שלאָס; 7 - כאַטש; 8 - באַן ("פּלאַעטאָטשקאַ"); 9 - לופט באַלאָן.
אין דעם עלטער צייַט, די לידינג טיפּ פון אַנטוויקלונג איז די שפּיל. דעריבער, אַ קינד וואס ווייסט דעם אלפאבעט און אַפֿילו "לייענט" יחיד פּשוט ווערטער, זייער באַלד בלעטער די סטודענטן, סוויטשאַז צו די שפּיל, ווייַזונג צו אַדאַלץ אַז פרי לייענען איז נאָר אַ צינדז צו שניט.
אין 5-6 יאר עס איז גרינגער פֿאַר קינדער צו לערנען צו לייענען, אָבער איר קענען באַקומען באַקאַנט מיט די אותיות (זייער ינסקריפּשאַן) פון דעם קינד שוין אין 2-3 יאר. אבער אין דעם עלטער, ווי דערמאנט פריער, די קינד אַבדזשעקס אותיות. דאָס איז נוצלעך. פון פאָרשונג עס איז קלאָר ווי דער טאָג: ווען יגזאַמינינג אותיות אויף קיובז, טאַבלאַץ, די בעיבי דעוועלאָפּס אַ סענסערי קויל. ססיענטיסץ האָבן געגרינדעט אַז אין דער צייט פון מיינונג די אויג "פילז" די ונטערטעניק אין בעערעך די זעלבע וועג ווי די האַנט ווערט באַקאַנט מיט די פאָרעם, רירנדיק די ייבערפלאַך. אַז ס וואָס קינדער זענען אַזוי פאַסאַנייטאַד דורך קוקן בייַ אותיות! בייביז, וואָס זענען באַקענענ צו די יסודות פון די יקאָניק קולטור פון געזעלשאַפט (אותיות, נומערן, הערות, דזשיאַמעטריק פארמען, דראָינגז, אאז"ו ו), שטעלן אויף אַ מאָסאַיק, פּאַזאַלז, פלאַך פיגיערז (פֿאַר בייַשפּיל "קאַקער הויז", "סווינגס פֿאַר באַניז" און אאז"ו ו), אויסקלייַבן די יידעניקאַל טיילן פון די שנייַדן (ווערטיקלי) בילדער און קובעס, י.ע. בעסער דורכפירן טאַסקס אין וואָס מער סאַטאַל וויסואַל אַנאַליסיס איז פארלאנגט.
דעריבער, עס איז אויך אַ positive אין דער פרי פאַמיליאַריזאַטיאָן פון דעם קינד מיט דעם בריוו.
מיט וואָס זאָל איר אָנהייבן די הקדמה פון דעם קינד צו לייענען און שרייַבן?
שנייַדן אַוועק די דיק קאַרדבאָרד אַלע די אותיות פון די אלפאבעט 10 סענטימעטער הויך. זיי זאָל זיין שטאַרק, אַזוי אַז דער קינד קען לייכט נעמען זיי אין האַנט.
געבן אים אין ערשטער וואַואַלז: "אַ", "אָ", "י", "און".
זאָגן זיי סלאָולי, כּמעט געזאַנג.
מאַכן אַ פּענסיע אַזאַ ווי אַ בלייַער פאַל, נאָר אַ פלאַטערל, ענלעך צו אַ טיקער. אין דעם ווירע-בלייַער די אותיות זענען פּאָנד און פארמאכט.
דער שפּיל הייבט: דער קינד פּראַנאַונסיז די בריוו אַז עפענען צו זיין אויג ווען די שורה לויפט פון לינקס צו רעכט. דאָס איז וויכטיק, זינט עס איז באַשטימט אַז דער ערשטער שוועריקייט אין לערנען לייענען איז פארבונדן מיט די ינאַביליטי צו נאָכפאָלגן די מיינונג פון לינקס צו רעכט.
ווען דער קינד לערנט די וואַואַלז (אַ, אָ, י, ו), זיי וועלן זיין פריי צו דערקענען און אַרויסרופן "אַ-אַה-אַה", "י-וי", "איך-איך-איך", "0-0- 0 ", איר קענען מאַך אויף. אָנהייב לייענען (יאָ, לייענען!). צו טאָן דאָס, לייגן די וואַולז אין די סימלאַביק פּלאַן אין די ווירע-בלייַער פאַל: "יאָ" - די פערד געשריי, "יוני" איז אַ ייזל. פון קורס, אין די אָנהייב, אַ געזונט קאָמבינאַציע זאָל זיין געענדיקט, דעמאָלט דער רגע. דער קינד מוזן לערנען צו אַרויסרעדן דעם בריוו אַז עפענען. ביידע סאָונדס זענען וואַולז, אַזוי דער ערשטער לייכט "פלאָוז" אין די רגע, און די קינד לייענט, אָן שוועריקייט, נאָך דער דערוואַקסן, "ווי אַ פערד אָדער אַ ייזל סקרימז." סימילאַרלי, לייענען די פראַזע "אַי".
סמאָאָטהלי איבערזעצן די ווירע, ווויסינג די אנטפלעקונג אותיות: "אַ-אַה-אַה-אַה-יו-ו." און דעמאָלט געבן נאָך אינפֿאָרמאַציע: די מיידל (דער יינגל) פיעסעס באַהאַלטן און זוכן מיט איר מוטער אָדער גיין אין די וואַלד. אַזוי, אין דער פאָרעם פון אַ שפּיל, די קינד מוזן זיין דערציילט אַז עטלעכע אינפֿאָרמאַציע איז טראַנסמיטטעד מיט די הילף פון אותיות.
די אַנטוויקלונג פון קאָנסאָנאַנץ הייבט ביסלעכווייַז.
אין די אָנהייב, "ב", "פּ", "ב", דעמאָלט "ה", "די", "C", "די".
געבן דעם קינד אַ בריוו אין זיין האַנט און זאָגן די געזונט אַז עס ינדיקייץ (און נאָר!).
איצט, מיט די הילף פון אַ פעדער-און-בלישקע ווירע, איר קענען אָנהייבן צו פאָרשטעלן דיין קינד צו פארמאכט סיללייבאַלז:
"אַוו" (באַרקס אַ הונט), "בין" (דער הונט בעגס צו עסן).
דו זאלסט נישט קאַמיש די קינד, געדענקען אַז איר זענט פּלייינג מיט אים, אַרייַננעמען אַקשאַנז מיט אַ טיקען אין די שפּיל ווייזט. עקספּאַנד די ינפאָרמאַטיוו פעלד פון שפּיל ינטעראַקשאַן, קאַמביינינג עס מיט "לערנען".
אויב די אויבן דיסקרייבד טריט זענען מצליח, איר קענען גיינ ווייַטער צו דער ווייַטער.
טוישן איידער די אויגן פון די בעיבי אותיות אין סילאַבאַלז: "אַוו" - "וואַ"; "בין" - "מאַ"; "אַן" - "נאַ", אאז"ו ו.
און דעמאָלט, סליידינג אַ שורה דורך די בלייַער פאַל פון לינקס צו רעכט, פרעגן אים צו אַרויסרעדן די אנטפלעקונג אותיות.
דאס איז דער אָנהייב פון דער אַנטוויקלונג פון די טשאַרטער. פֿאַר אַ קינד ז יאר איז מער ווי גענוג.
די מעגלעכקייט פון מאַסטערינג די ליטעראַסי אין פרי יאָרן איז באשטעטיקט דורך דינער און פרעמד סייאַנטיס. ספּעציעלע טעקניקס זענען דעוועלאָפּעד. אין רוסלאַנד, דער בעסטער פון זיי איז דער אופֿן פון N. Zaitsev, אָבער עס ריקווייערז ספּעציעל טריינינג פון אַ דערוואַקסן. מיר דערלאנגט די מערסט באַרדאַסדיק.