דער קינד לייענט שוואַך
די בקיעס לייענען איז דער שליסל צו מצליח לערנען. צו אַנטוויקלען קינדער אינטערעס אין לייענען, די פיר לערערס פאָרשלאָגן עלטערן אַ סכום פון רעקאַמאַנדיישאַנז. די טעקסטן פֿאַר לייענען זאָל שטימען צו די עלטער פון דעם קינד, צו זיין ימאָושנאַלי סאַטשערייטאַד, קאַגניטיוו. עס איז נייטיק צו געבן די זון אָדער טאָכטער די רעכט צו קלייַבן די מאַטעריאַל פֿאַר לייענען, דיפּענדינג אויף זייער שטימונג און אַפֿילו זייער שטאַט פון געזונט. צו אַנטוויקלען אינטערעס אין לייענען, איר מוזן שאַפֿן אַ הצלחה סיטואַציע, שטיצן אין דעם קינד גלויבן אַז אַלץ וועט קער. דעם איז גרינגער פֿאַר זיך-מעזשערמאַנט פון לייענען גיכקייַט. יעדער טאָג פֿאַר איין מינוט, די יינגער סטודענטן לייענען די טעקסץ, ציילן די לייענען ווערטער און רעקאָרדירן די רעזולטאַטן. קאַמפּערינג די רעזולטאַטן אין אַ וואָך וועט ווייַזן צי די לייענען גיכקייַט איז געוואקסן.
הצלחה אין לערנען לייענען דעפּענדס לאַרגעלי אויף די מאָוטאַוויישאַן פון די אַקטיוויטעטן פון די קינד. און, אויף די פאַרקערט, הצלחה קריייץ אַ מאָטיוו: "איך ווילן צו לייענען, ווייַל איך באַקומען עס." איר קענען ניט פאָדערן פון די קינד: "ביז איר לייענען געשווינד און אָן ערראָרס, איר קענען נישט באַקומען אויס פון די וועג!". פון קורס, עלטערן ווילן זייער זון אָדער טאָכטער צו לערנען געזונט אין אַ וואָך, אָבער איר קענען נישט קראַפט אַ קינד פֿאַר אַ לאַנג צייַט פֿאַר די בוך, באַקומען בייז אויב עפּעס איז געווען ינקרעדאַבלי לייענען ווייַל פיזיש מידקייַט און שפּאַנונג, צוזאַמען מיט ריפּראָוטשיז און רעפּרימאַנדז, קינד פון דעם בוך. עס איז דיזייעראַבאַל אַז די קינד לייענט אַ ביסל פֿאַר אַ קורץ צייַט. עס איז פּרוווד אַז דער געדויער פון לייענען איז נישט וויכטיק, אָבער די אָפטקייַט פון עקסערסייזיז. עס איז בעסטער אויב עס איז אַ טעגלעך קייפל, אין איין אָדער צוויי שעה, אַ פינף-מינוט לייענען מיט אַ רעאַלטינג פון די אינהאַלט פון די לייענען. גוט רעזולטאטן זענען געגעבן דורך לייענען איידער געגאנגען צו שלאָפן, ווי עס איז די לעצט געשעענישן פון די טאָג וואָס זענען רעקאָרדעד דורך די עמאָציאָנעל זיקאָרן פון אַ מענטש.
טעגלעך געניטונג אין צוגעהערט באטייטיק פאַסילאַטייץ די פאָרמירונג פון די לייענען בקיעס, ווייַל אויב דער סטודענט פון די ערשטיק קלאסן אין אַ ונטערטעניק לייענט מיט דער דערוואַקסן אָדער וואַטשיז זייַן קלאָר, ליזערלי לייענען. אין דער זעלביקער צייַט ער באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו ינטאַניישאַן קלעריטי, פּאָזאַז און לאַדזשיקאַל דרוק. אַזוי די גיכקייַט פון דערקענונג פון גראַפיק וואונדער, און אַזוי די גיכקייַט פון לייענען אַ קינד, ינקריסיז. אויב דער קינד "פאָלסאַפייד", איר דאַרפֿן צו פאַרבעטן איר צו לייענען די אָרט וווּ דער טעות איז געמאכט.
תלמידים 1-2 קלאסן קענען נישט זיין ראַשעד בשעת לייענען. א האַסטי לייענען, ווי אַ הערשן, איז פאַרכאַלעשט. יבערקערן שוועריקייטן קאַנטריביוץ צו די פראָדזשאַל רעזשים פון לייענען. דער קינד לייענט 1-2 שורות און געץ אַ קורץ מנוחה. עס איז מעגלעך בעשאַס וויוינג פֿילם סטריפּס ווען לייענען ביכער פֿאַר די "פֿאַר די ביסל אָנעס" סעריע: דער יינגער שולע שולע רעסטינג ווען ער באקאנט מיט די אילוסטראציעס וואָס פאָרויס לייענען און פּריפּערז צו זען די פאלגענדע זאצן.
צו צושטיין דיין זון אָדער טאָכטער צו פרייַ לייענען, איר קענען אָנהייבן לייענען אַ בוך אויס הויך און האַלטן בייַ די מערסט טשיקאַווע אָרט. פאַסאַנייטאַד דורך דער פאַרלאַנג צו געפינען אויס וואָס וועט פּאַסירן ווייַטער, די יינגער הויך שולע תּלמיד וועט אין רובֿ קאַסעס פאָרזעצן צו לייענען ינדיפּענדאַנטלי. נאָך דעם, איר מוזן שטענדיק פרעגן וועגן וואָס ער לייענען, לויבן און עקספּרעסס די האָפענונג אַז דער קינד וועט פאָרזעצן צו לייענען אויף זיך. איר קענען דערציילן די זון אָדער טאָכטער אַ טשיקאַווע עפּיזאָד פון די אַרבעט און אַנשטאָט פון די קינד 'ס פרעגן "וואָס געטראפן ווייַטער?" פאָרשלאָג צו ענדיקן לייענען זיך.
עס איז זייער גוט אויב די משפּחה איז פּראַקטיסינג היים לייענען אויס הויך. דער געדויער פון אַזאַ לייענען זאָל זיין 20-30 מינוט, צו ויסמייַדן מידקייַט פון אַ קליין תּלמיד. לייענען ביכער וואָס איר דאַרפֿן צו רעדן מיט דיין קינד. איר קענען נישט קאָנטראָלירן עס און מאָנען אַ באַריכט (אַז איך לייענען אַז איך פארשטאנען וואָס איך דערמאנט), איר קענען נישט אָנטאָן דיין קוקן. ופמערקזאַמקייט, שטיצן, אינטערעס פון עלטערן אין דער הצלחה פון די זון אָדער טאָכטער וועט געבן די קינד בטחון. א וואָנדערדיק, אַפֿילו און רויק סוויווע ינפלואַנסיז דער געזונט פון די קינד און העלפט צו לערנען שוועריקייטן.
דער בוך אין דער משפּחה
די פרייז פון ביכער אין דער משפּחה טוט נישט מיינען אַז קינדער וועלן צו לייענען און זיי וועלן נישט האָבן פאַקטיש פראבלעמען אין די ערשטיק שולע. ווען צו ענשור די לייענער 'אינטערעס, זאָרג זאָל זיין גענומען אַז זיי לייענען פאַרשידענע גענרע ליטעראַטור: פייע טאַלעס, מעשיות, וויסנשאַפֿט פיקשאַן, לידער, כומאָרעס, טאַלעס, אאז"ו ו. עס איז דיזייראַבאַל אַז די הויז האט אַ לייענען ווינקל. א פּערזענלעך ביבליאָטעק פון אַ יינגער סקולטשילד איז געמאכט אַרויף, דיפּענדינג אויף זייַן אינטערעסן, געשלעכט און עלטער, און די מאַטעריאַל פיייקייַט פון די משפּחה. אין דער ווינקל פון לייענען מוזן דאַווקע זיין קינדער 'ס באַליבט מעשים פון בעלעטריסטיק. אפשר דאָס וועט זיין די ערשטער ביכער מיט אַ מעמעראַבאַל ינסקריפּשאַן, וואָס די עלטערן געגעבן, אָדער אפֿשר אַ געשיכטע וועגן אַ באַליבט כייַע אָדער אַן פּאַסירונג דערציילונג.
עס איז קעדייַיק צו האָבן אין די משפּחה רעפֿעראַטן, וויסנשאפטלעכע און פאָלקס ביכער אויף דער שולע לערער אַז העלפט קינדער צוגרייטן פֿאַר קלאסן, און אויך ביכער און פּעריאָדיקאַלז, צו שטופּן די בעיבי צו אַנטוויקלען זייער אייגן אַבילאַטיז. די בוך סעריע "איך קאָגניזירן די וועלט", "ענסיקלאָפּעדיאַ פון די יינגער הויך שולע תּלמיד", דיקשאַנעריז, אַטלאַסיז, אאז"ו ו יינגער שולע עלטער - די צייַט צו זוכן פֿאַר ענטפֿערס צו פילע שאלות. פּסיטשאָלאָגיסץ זאָגן אַז אַ קליין קינד פֿאַר אַ טאָג פרעגט צו ענטפֿערן 200 שאלות. מיט עלטער, זייער נומער דיקריסאַז, אָבער די שאלות זיך ווערן מער קאָמפּליצירט.
עס איז באקאנט אַז יינגער סקולטשילדראַן ווי צו הערן צו עמעצער ס לייענען אלא ווי צו לייענען עס זיך, אַזוי עס איז נייטיק צו צוטשעפּען זיי צו די בוך ביסלעכווייַז. עלטערן דאַרפֿן צו ענשור אַז דער פאַרלאַנג צו לייענען איז נישט ענג אויסגעשטעלט אין קינדער דורך אנדערע אינטערעסן: ספורט, קאָמפּיוטער גאַמעס, וואַטשינג טעלעוויזיע אָדער ווידעא. צו העלפן דיין זון אָדער טאָכטער באַקומען זייער בערינגז אין די וואַסט וועלט פון פאַרשידענע ליטעראַטור און קלייַבן אַ זיכער בוך פֿאַר לייענען, איר זאָל לפּחות טייל מאָל צו באַזוכן לייברעריז און בוקשאַפּס מיט דיין קינד. עס איז אויך ביכולת צו קויפן ביכער מיט קינדער, איידער איר טאָן אַזוי, עס איז קעדייַיק צו באַקומען באַקאַנט מיט זייער צופרידן: לייענען די אַבסטראַקט אָדער אַדרעס צו די לייענער, זען עטלעכע בלעטער, באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו אילוסטראציעס און פּלאַן.
פֿאַר סטודענטן אין ערשטיק שולע, עס איז קעדייַיק צו קויפן דין ביכער מיט גרויס בילדער. עס איז דיזייראַבאַל אַז קינדער מעמערייז דעם טיטל פון דעם בוך, די נאָמען פון דעם מחבר, און פּרובירן צו געפֿינען אינפֿאָרמאַציע וועגן אים. עס איז נייטיק צו לערנען די קינדער, ווען איר לייענען זיך ינדיפּענדאַנטלי, צו פאַרריכטן די פראגעס וואָס שטייען, אַזוי אַז זיי קענען זיין געפרעגט דורך אַדאַלץ אָדער לייענען עס אין די רעפֿערענץ ליטעראַטור. עס איז מעגלעך צו רעקאָמענדירן צו דער זון אָדער טאָכטער טשיקאַווע ערטער פון די בוך צו שרייַבן אויס אין די העפט אָדער, אויב די בוך איז אייגן, אַקיעראַטלי מאַכן הערות אויף די מאַרדזשאַנז. די הויפּט זאַך איז צו לערנען די ביסל תּלמיד צו לייענען טאָומאַלי, צו דייל אין די טייַטש פון יעדער וואָרט. הילף דעם קינד צו לייענען פּשוט גאַמעס: "געדענק די אַרבעט דורך ציטאטן אָדער אילוסטראציעס", "מאַכן אַ צייכענונג פֿאַר אַ בוך", "פּובלישינג אַ האַנט געשריבן ליטערארישע זשורנאַל," אאז"ו ו.
דו זאלסט נישט זיין פרענדז מיט מאַט
מאַטהעמאַטיקס איז אַ גימנאַסטיק פֿאַר די גייַסט אַז פארמען און אַנטוויקלען די פיייקייַט צו טראַכטן לאַדזשיקלי און סיבה מיט סיבה. אין מאטעמאטיק, ווי אין ספורט, מען קען נישט דערגרייכן הצלחה אין די לויף פון פּאַסיוו אָבסערוואַציע פון די אַקשאַנז פון אנדערע. מיר דאַרפֿן סיסטעמאַטיש טיף עקסערסייזיז וואָס זענען פארבונדן מיט די ווערק פון געדאַנק, אונטער דער השפּעה פון וואָס די קינד ביסלעכווייַז הייבט צו בעל דער ערשטער, די מערסט פּשוט, און דעמאָלט מער און מער קאָמפּליצירט, מענטאַל אַפּעריישאַנז. דער מאַרך אַזוי טריינד הייבט צו פֿאַרבעסערן. דאָס איז די מערסט ווערטפול רעזולטאַט פון געלערנט מאטעמאטיק.
אָפט, קינדער ווען ריספּאַנדינג אָדער סאַלווינג פראבלעמען שפּילן אויף געלערנט מוסטער טעמפּלאַטעס. אָבער, ביסלעכווייַז די קאַמפּלעקסיטי און באַנד פון אינפֿאָרמאַציע אַז דאַרף זיין געלערנט זענען ינקריסינג. דער מאַנגל פון זכּרון ריקווייערז אַ פּלאַץ פון מי פון אַ יינגער הויך שולע תּלמיד, ווי אַ רעזולטאַט פון וואָס מאטעמאטיק ווערט אַזוי שווער פֿאַר אים אַז ער טוט נישט וועלן צו לערנען עס בייַ אַלע. אַזאַ אינטעלעקטואַל פּאַסיוויטי פון דער קינד אַדאַלץ זענען אָפט טעות פֿאַר פוילקייַט אָדער ינאַביליטי צו מאַט. עס געטראפן אַז זיי יוזשאַוואַלי זאָגן: "ער סטאַרטעד די מאַט", אַז איז, עס זענען פאַקטיש פראבלעמען. אבער עס איז מער פּינטלעך צו זאָגן: "מיר ווע אנגעהויבן מאַט."
עלטערן דאַרפֿן צו געדענקען די פאלגענדע:
● אין מאטעמאטיק, די הויפּט זאַך איז צו פֿאַרשטיין, נישט צו מעמערייז, די מער אַזוי אַז דער סעמאַנטיק פּראַסעסינג פון די געלערנטע מאַטעריאַל גיט ביידע.
● אויב אַ קינד קען נישט פירן מאַט אין עלעמענטאַר גראַדעס, דעמאָלט איר זאָל נישט האָפֿן פֿאַר זייַן ווייַטער הצלחה אין מיטן און אַפֿילו מער עלטערע קלאסן.
● גוט גראַדעס און ריכטיק ענטפֿערס צו נאָרמאַל פראגעס "ווי פיל וועט עס זיין?" און "ווי צו געפינען?" נאָך טאָן ניט געבן אַ פול גאַראַנטירן אַז מיט מאטעמאטיק בייַ די זון אָדער די טאָכטער אַלע וועלן זיין דורך וועג.
● יאָונגער סטודענטן דאַרפֿן דערוואַקסן הילף. ווייַל פון עלטערע טשאַראַקטעריסטיקס, ער קען נישט ריכטיק אַססעסס די קוואַליטעט פון זיין וויסן, וואָס פּריווענץ די אַסימאַליישאַן פון די וויסן מאַטעריאַל.
צו אַססעסס די טיפקייַט פון פארשטאנד און די קוואַליטעט פון מאַסטערינג מאַטאַמאַטיקאַל וויסן, עס איז נייטיק צו קאָנטראָלירן די קאָרעספּאָנדענץ פון די פּראַקטיש אַקשאַנז פון דעם קינד אין סאַלווינג פראבלעמען צו די פארגעלייגט דראַווינגס, דייאַגראַמז און דראַווינגס. פֿאַר בייַשפּיל, אויב אַ תּלמיד קאַץ אַוועק 10 ם פון די שטריק, וואָס איז איינער-פינפט פון וואָס איז די לענג פון די שטריק? "פינדס די ענטפער מיט די הילף פון די אָפּטייל, ער אָדער האט נישט טראַכטן אין אַלע, אָדער גערעדט פאַלש. און אַפֿילו אויב די קאַמף פון קייפל איז אויסדערוויילט פֿאַר די לייזונג פון דעם אויבן פּראָבלעם, דער זון אָדער טאָכטער זאָל דערקלערן וואָס זיי באַשלאָסן דעם פּראָבלעם אין דעם וועג. די רעפֿערענץ צו די הערשן אין די לערנבוך איז אַ גוט אַרגומענט, אָבער נישט די מערסט קאַנווינסינג. פרעגן די קינד צו ציען אַ שטיק (שטריק) און דערקלערן עס: וואָס איז באקאנט אין די טאַסקס, וואָס צו געפֿינען, וואָס איז נייטיק צו פאַרמערן. אַזאַ פּראַקטיש אַרבעט וועט העלפן די תּלמיד צו בעסער פֿאַרשטיין די אַרבעט און די וועג צו סאָלווע עס, און פֿאַר אַ דערוואַקסן צו אַססעסס די מדרגה פון וויסן פון דעם קינד פון לערנען מאַטעריאַל.
Ugly handwriting
ומפּינקטלעך און ומלעגאַל האַנדרייטינג ווערט אַ באַטייַטיק שטערונג צו די פול נוצן פון די בריוו ווי אַ מיטל פון קאָמוניקאַציע. אין דער זעלביקער צייט, קאַליגראַפיק האַנדריקייטינג דערציונג קינדער אין סדרהיניטי, דיליץ, ברירה פֿאַר קיין מין פון טעטיקייט, קאַנטריביוץ צו די עסטעטיש בילדונג פון די יינגער סקולבוי.
פֿאַר ערשטיק שולע סטודענטן, די אַלגעמיין סטיל פון שרייבן איז טיפּיש, אָבער איבער צייַט, עטלעכע יחיד פֿעיִקייטן פון האַנדרייטינג דערשייַנען אין קינדער. עס זענען די פאלגענדע סיבות פֿאַר זייער פּאַסירונג:
● א אָפּגעהיט קינד אין רובֿ קאַסעס שרייבט אַקיעראַטלי און ריכטיק.
● עטלעכע קינדער שרייַבן פיל סלאָולי ווי די פּראָגראַם ריקווייערז. ווי אַ רעזולטאַט, זיי קאַמיש און אָנרירן די כּללים פון קאַליגראַפי.
● אויב דער תּלמיד טוט נישט לייענען געזונט אָדער טוט נישט לערנען דעם פּראָגראַם דורך שפּראַך, דעמאָלט ער לינגגעריז מיט דער דורכפירונג פון טאַסקס און, ווי אַ קאַנסאַקוואַנס, שרייבט סלאַפּי.
● עטלעכע קינדער זענען פּריווענטיד פון שרייבן אַקיעראַטלי וויסואַל ימפּערמאַנץ, מאָטאָר סקילז און אנדערע חולאתן. אין אַזאַ קאַסעס, עלטערן דאַרפֿן צו זען אַ דאָקטער.
עס זאָל זיין דערמאנט אַז הצלחה אין דער פאָרמירונג פון דער שרייבן בקיעס, און ספּעציעל אין דער אַנטוויקלונג פון קאַליגראַפיק האַנדרייטינג, לאַרגעלי דעפּענדס אויף צי די קינדער אַדכיר צו גרונט היגיענע סטאַנדאַרדס. צו בעל די ריכטיק לאַנדינג, די וועג צו האַלטן די פעדער און שרייבן טעכניק איז מעגלעך בלויז מיט קעסיידערדיק מאָניטאָרינג דורך אַדאַלץ. די רימאַרקס "טאָן ניט זיצן ווי אַז" אָדער "פאַלש האַלטן די פּען" העלפן אַ ביסל. יינגער סטודענטן דאַרפֿן ניט בלויז צו דערקלערן, אָבער אויך צו ווייַזן ווי צו רעכט זיצן און האַלטן אַ פעדער. דער געדויער פון אַ קעסיידערדיק בריוו זאָל נישט יקסיד 5 מינוט אין דער ערשטער קלאַס, אין וו - 8 מינוט, אין III - 12 מינוט, אין IV - 15 מינוט.
עס איז רעקאַמענדיד, צוזאַמען מיט דעם קינד, צו דערקלערן די שאָרטקאָמינגס פון זיין בריוו, צו אַנטדעקן דעוויאַטיאָנס אין די פאָרעם, פּראַפּאָרשאַנז, דימענשאַנז, שיפּוע און קאָמבינאַציע פון אותיות, געדולדיק צו העלפֿן דורכפירן דעם געניטונג הינטער די געניטונג. קריימאַגריישאַנז וויכטיקייט פאַלן רעכט צו דעם פאַקט אַז קינדער טאָן נישט נאָכגיין די וועג פון די לאַפּטאַפּ. די ווינקל פון די העפט די יצר צו די ברעג פון די טיש זאָל זיין בעערעך גלייַך צו 25 דיגריז. צו טייַנען די שטעלע, איר קענען לייגן אַ שמאָל פּאַס פון בונט פּאַפּיר (פּרעפעראַבלי גרין) אויף די טיש. זי וועט ווייַזן די יינגער תּלמיד ווי צו שטעלן די העפט ריכטיק. בעשאַס די שרייבן, די לאַפּטאַפּ מוזן זיין אריבערגעפארן צוזאמען די פּאַס. דער אָנהייב פון די שורה זאָל זיין אין פראָנט פון די מיטל פון די קאַסטן. צו האַלטן די ריכטיק שיפּוע פון אותיות אין ווערטער צו קינדער וועט העלפן עקסערסייזיז אין שרייבן ווערכאַוזיז מיט די זעלבע עלעמענטן און ווערכאַוזיז, וואָס בייַטנ לויט דער ריי מיט דאַש.
צו אַנטוויקלען די ריכטיק שיפּוע פון אותיות און די פּלאַץ צווישן אותיות און זייער עלעמענטן די קינד וועט נוץ פון אַ פאַרשיידנקייַט פון מאַדזשאַלער נעטוואָרקס. זיי זענען פאַרשפּרייטן אויס מיט שוואַרץ טינט און שטעלן זיך אונטער דעם בויגן אויף וואָס דער תּלמיד שרייבט. אין אַ מאָדולאַר גריד, יעדער צעל האט זייַן אייגן צעל. אָבער, עס מוזן זיין גענומען אין חשבון אַז אַזאַ אַ בריוו ווערט פּאַמעלעך, און דער באַנד פון אַרבעט איז געמאכט קליין. צו אַנטוויקלען אַ שיין האַנטשריידינג פון קינדער איז מעגלעך בלויז ווען דער יינגער תּלמיד וועט סיסטאַמאַטיקלי מאַכן יעדער מי צו נאָכקומען מיט די כּללים פון שרייַבן. א ברענוואַרג וועט אויפשטיין אויב דער תּלמיד רילייזיז זייַן ינעפּטפּוט, פארשטייט די טייַטש פון די עקסערסייזיז געטאן, און איז אינטערעסירט אין דערגרייכן דעם ציל.
האָמעוואָרק
מאל יונג קינדער, אַפֿילו יענע וואָס לערנען גוט, האָבן שוועריקייט מיט זייער לעקציעס. דאס איז איינער פון די מערסט דרינגלעך פראבלעמען אין ערשטיק שולע. אין דעם פאַל, עלטערן דאַרפֿן צו געפֿינען אויס אויב דער קינד קענען קאָפּע. אויב נישט, עס דאַרף הילף. אין דער ערשטער חדשים פון טריינינג ווען טאן לעקציעס, עס איז קעדייַיק צו זיצן מיט דעם קינד, אָבער נישט צו פֿאָרשלאָגן, טראַכטן פֿאַר אים, אָדער באַפרייַען פֿאַר דורכפאַל. עס איז נייטיק צו קאָנטראָלירן צי דער תּלמיד האט שטעלן זיך אין צייט פֿאַר לעקציעס, צי ער ריכטיק שטעלן די לאַפּטאַפּ, צי עס איז אַטענטיוו צו דעם פאַל. עס איז קעדייַיק צו לערנען די זון אָדער טאָכטער צו אָנהייבן די לעקציעס אין דער זעלביקער צייַט, צו לערנען זיי ווי צו פירן זייער ווערקפּלייס רעכט, ווו אַלץ נייטיק פֿאַר די לעקציעס איז סטאָרד אין די צונעמען סדר.
עס איז וויכטיק צו ענשור אַז די קינד הייבט ארבעטן מיט די זאכן וואָס זענען געווען אין דעם פּלאַן הייַנט. דאָס וועט לאָזן דער תּלמיד נישט צו פאַרגעסן די דערקלערונג פון די נייַע מאַטעריאַל, די כּללים פֿאַר פּערפאָרמינג טאַסקס, אאז"ו ו. עס איז ניט נייטיק צו פאַרענדיקן די אַרבעט אין אַמאָל, עס וועט אַפֿילו זיין בעסער אויב די יינגער סקולבאָו קערט צו אים ווידער, דער טאָג איידער די לעקציע. עס איז דיזייעראַבאַל צו אָנפאַנגען אַ האָמעוואָרק אַסיינמאַנט פון אַ טעמע וואָס איז שווער צו דער תּלמיד. איר קענען נישט פאַרגעסן וועגן די אָלטערניישאַן פון מויל און געשריבן אַסיינמאַנץ. עס מוזן זיין דערמאנט אַז איידער דער דורכפירונג פון געשריבן עקסערסייזיז, עס איז נייטיק צו איבערחזרן די קאָראַספּאַנדינג כּללים.
עס איז נייטיק צו לערנען אַ קינד מיט דראַפץ בלויז אויב ער איז נישט זיכער פון די ריכטיק פון זייַן באַשלוס, און די געלעגנהייט צו בעסער פֿאַרשטיין דעם מאַטעריאַל. צו לערנען אַ קינד צו פאַרלאָזן זייער אייגן וויסן און טאָן אָן הינץ, איר קענען נוצן אַ וויילד העלד. אין דעם פאַל, עלטערן קענען זאָגן די פאלגענדע: "צי איר געדענקען, פון קורס, אַז עס איז בעסער צו אָנהייבן מיט ..." אָדער "עס איז מער באַקוועם צו טאָן ...", אאז"ו ו. עס איז מעגלעך צו לויבן די קינד אין שטייַגן, דאָס וועט פאַרגרעסערן די אמונה פון דעם קינד אין זייער שטאַרקייַט: אין איר, אַזוי פלייַסיק, אַלץ וועט דאַווקע קער אויס ... ". אַלע די לעקציעס די תּלמיד מוזן דורכפירן דאַווקע, אַפֿילו אויב ער איז נישט אין שולע, אַזוי עס וועט זיין קיין שאָרטקאָמינגס אין וויסן. אין דער משפּחה עס איז נייטיק צו שאַפֿן אַ אַטמאָספער פון גודוויל, קעגנצייַטיק פארשטאנד, און די לעקציעס וועט ווערן אַ טשיקאַווע פּראָצעס.